基于实际工程案例的“图解”研究

更新时间:2021-01-14 08:33

  月第四届湖北省士木工程专业^学生科技创新论云芘文集基于实际工程案例的“图解”研究 肖立,南新军 长^学城『建设牛院湖#荆州43 帅23 摘要:当夸建筑十木类%K**存n 卉m教学bI 槲实践*现霉.&实%救学过w 实nt体驻,师生根难往常规课枉设i 枝所运川,而m;神案例(E桠进行的建筑作*$“)击I]缺{系‰的而研究。率立 々『]针对钟=种案例教学擞 :i;:i;::i::j:i?队通过跟进集例长江大学艺术学院教学楼工程的建设包括原 有建筑加固改造及新建扩建,建筑面积约为 1190 平方米,主体部分框架四层,音乐厅同架一 目委托长江大学建筑没讨研究院设计,井尘施自行 监制。 该研究课题是基于目前建筑类专业教学过程 巾部分课程缺乏真实的建造体验返一实际问题而 提出.以艺术棱为直播“图解”对象,以三四年级 学生报逆组为直播“图解”剧组,以定期的展扳和 沙龙为直播“罔解”媒介,以学生将建筑如何从 到有的仝过程进行真实、形象而生动的学习和记录为直播“网解”目的。该罔解建造研究4:围内建筑 田片I:不同方案对& 十木娄专业中为数不亭,存在研究的价值,且对案 设计工作室模式跟进案例例教学模式的探讨具有一定的参考价值。 “设计工作生”就是依托设训院实训卑地.模 “双师”指导参与案例拟工程师执业场景,在高年级教学i=上程cl-建立 “冠师”指的就是具有丰富教学经验和系统专计工作室”,仕率科生提前进入教师的来源丁生产、 业知识的指导老师和具有丰寓I程实践经验的T 社会第一线的课题。在方案的跟进过程中.i 程师,包括注册建筑师、结构师、设备工程师、监起到一个交流学习的场所.培养学生自行分 题、解决问题的能力。在艺术楼的方案完善阶段.理工程师、造价工程师等。通过“职师”指导实际 引对存在的问题,都一r咀n一工作窜得到有敛的交流 工程案例,使学生经受职业训练,将所学的知识通 和解决。例如,在针对章例基础施工的讨论中,学 过实践得到巩吲,同时了解自己今后职业相关的信 息-在实践中培养创业精神和创新能力。在初步的 生在老师的带领下.有引对性的比鞍不问基础.渫 方案设H 过程中.学生参与案例,通过对比不同方 刻理解进型基础的做洼和施工.达到银蚪的情景教 学的目的。 案的优劣-达到推敲建筑体块和空问的能力;通过 对比下同结构布置,远到优化结构和认知结构的日 的。f各々业老师和工程师的方案讨论中,吾々业 *“目#自木』#专n^々科技“论Kt 3.“目解方开挖与打桩4“图解”案例“直播”建造 成果展示交流建造学生在跟进案例的过栏c h-需要从小同程度J 最后组成粜艟示阶段,生特“H 了解包括从斟纸到施工的仝过程,』i体包括两个方 胜扳和救学课件々术院学生立流,通过讲壮, 宴施具体乜j^一个部分.r,学生土噩通过分组的 Ji}式进行分炎润研,采取 (1)手绘图解。通过把美术功底lE 较好的学 刘现场照相、对构造做浊录像、采访主要负责人及组织来.持收集到的栅*资料Uf绘的形代表达 相关技术人员、亲n 动手参与施工过“的俯理等仃 粜.在表现方式币阻的前提F.充分发挥了学生 式进行资料的收集与采编将整个T拌的设引、施工 创造性与二1 二动性.选到丁报好的表达效果。 面的现场资料系统地分门归娄。从而达到不同(2)lU 脑图解。结台手绘图样运用训$坤 整理相关文字和影音资料并制作成粜。在的HM 珥样案例,表选集删。i 丑过王{ll_建模,结 工程竣工后,学生逊婪对新建艺术楼全酃收驰资建模,构造细部拽型摊融,血自己诛八方室的l可 料进行整理分娄,其中乜牺方案设1h建筑与结构 边到牛动“直播”枭删的II的, 图纸、建 筑施h建筑犍怖等方面。“整个课题的 进屉过#-。-}J,学生理将实际工耵的小f 目阶段的建造 信扈通过展扳帕形式“:c_【播’蛤祭个学院的帅 茫同交流。在课题后期.主要负责的学牛还要将有关 资料做成 《建筑结构》、《建筑构造*等谍程的数学T:域 士要的应该是把整个畦筑建造 fn‘‘过程通过于 学小于绘表达 的能力,又使学牛史加深划地n 多建筑和结构的施工做法。 小结2011 生在本次“图解”的活动中,其“直播”本专业学科的发展具有促进作用,而且整个直播建 成果既记录了真实的建造全过程,但又不同于常规 造活动的辐射面之广、受益面之大,可以实现多专 的纪录片,除了记录可预见性的建造过程之外.还 业协调发展、多赢合作的教学整合。最后也是对案 拓展了工程实际对多门课程教学所产生的辐射,该 例教学模式的一种可行性的探讨。 课题以学生对艺 术学院教学楼建造全过程进行解 参考文献:‘ 析而展开,首先在每个建造环节之初学生必须在建 【l】于文波,杨育人,郭剑飞.“案例”在建筑设计教学中 筑设计老师的指导下对设计方案进行细心解析,进 的应用探讨[A].华中建筑,2010 而在现场监理工程师的指导下采得第一手的现场 【2】李文芳,彭蓉.基于建筑学专业特点的。设计工作室” 资料,然后经过报道组对知识点的提炼与消化进入 模式[A].长江大学报(自然科学版).2009,(6):360_36l 后期制作,其过程必须科学而严谨,我们可以看出 图片来源l 长江大学设计研究院和学生自己拍摄或制作。 该课题具有较强的可行性和创新性。其成果不仅对 347